Les bons conseils du prof de MTU

MTU : méthodologie du travail universitaire.

(il s'agit d'un vieux billet que je n'avais pas publié)

Nos deux premiers « cours » de MTU du premier semestre, c'étaient des amphis. Fonctionnement du cerveau, de la mémoire, avec le « big boss » de MTU de la fac. Style un peu grinçant, mais bon.

Après, on a eu nos TD, avec un autre prof.

On a successivement abordé plusieurs thèmes : travail de groupe, recherche à la BU, prise de notes, gestion du temps (dont j'avais un peu parlé ici : article), puis l'explication du déroulement d'une présentation orale.
Cette dernière consistait à faire un speech de 3 minutes sur, en gros, en quoi nous ont aidé (ou pas) nos TD de MTU dans le cadre de nos études.

Soit dit en passant, pour être honnête, ça ne nous a pour la plupart pas servi à grand chose... Pour prendre un exemple, avoir un cours sur la prise de notes une mois et demi après le début des cours, juste pour apprendre qu'on peut s'aider d'abréviations, qu'on ne peut ni ne doit pas tout recopier de ce que dit un professeur ("écoute active" => écouter, synthétiser, puis écrire... sauf qu'en réalité, une fois qu'on a pris le temps d'écouter et de synthétiser, puis seulement d'écrire, on a déjà loupé la suite...), que le débit d'une personne qui parle normalement est de 150 mots / minute et qu'on ne peut écrire que 30 mots / minutes, ça relève plutôt de la récréation que d'un réel cours...
Et je ne sais pas comment je fais, mais me concernant, j'écris tout ce que le prof dit (sauf quand c'est une évidence par exemple, ou un résumé - ou de la... MTU ! -, auquel cas ça dépend). Je n'ai pourtant pas l'impression d'être une Speedy Gonzales de l'écriture, mais bon...
Je me questionne encore sur la véritable utilité de ce sujet en MTU 

Mais j'aimais bien ce cours à cause de la sympathie du prof, parce que c'était une matière qui ne demandait aucun travail chez soi, et enfin parce que ça faisait une coupure dans la matinée de la journée la plus chargée de la semaine ... (qui plus est, c'est une matière où il est très simple d'obtenir une (très) bonne note !)

Le prof de TD de MTU avait toujours deux ou trois anecdotes par cours à placer ; moi j'aime ça, quand les profs nous montrent que non, ils ne font pas que leur boulot d'enseignant, mais qu'ils donnent aussi un peu de leur personne (-alité ?) Comme le professeur de biologie cellulaire qui fait du mime (oui, il fait du mime ).

Pendant qu'il reparlait de la séance en amphi sur la mémorisation, notre professeur de MTU nous a raconté que faire des fiches étaint une bonne excellente méthode pour apprendre.
Moi j'veux bien, mais bon, je voulais pas en faire, parce que j'avais pas envie un jour de croûler sous les fiches non plus... et que mon ordi me suffisait. Bon, ce semestre-ci, ça a un peu changé.
Et il a eu des anecdotes marrantes, surtout sur les différences filles-garçons.

Il nous a sorti que les filles étaient les pros des fiches (si, si, « d'expérience » qu'il a dit).
Et que les garçons étaient les pros du photocopiage de fiches de filles .
D'ailleurs, lui même a paraît-il des cartons entiers de fiches de filles. Ceci dit, l'histoire ne dit pas pourquoi il ne les a pas balancées depuis le temps... peut-être que - comme d'autres -, il a horreur de jeter car il se dit tout le temps : ça peut toujours servir (sur l'air de "Un jour, mon prince viendra"...) ?

Encore, il nous a dit que les filles ne pouvaient s'empêcher de coller trois tonnes de couleurs différentes pendant leur prise de notes (une couleur pour un titre, une autre couleur pour un sous-titre, encore une autre couleur pour un sous-sous-titre...) alors que les garçons faisaient plus dans le monochrome.
(c'pas vrai d'abord, mes notes sont ULTRA monochromes, y'a des trucs qu'on m'aurait cachés ?).

Là, je ne peux qu'approuver .

Lorsqu'un professeur annonce le titre d'un chapitre, c'est...

Schlic ! chlack ! schproumph ! retournement de trousses, chute de stylos, règles...
Par ce qu'il faut reconnaître qu'il est particulièrement vital, bien évidemment, de souligner en plein amphi le titre de la troisième sous-section, qui plus est d'une autre couleur que le trait du titre de la deuxième section lui différent de... enfin bref, vous avez compris.
Le tout générant un brouhaha continu de 10 à 20 secondes, pendant lesquelles, évidemment, le professeur ne peut pas parler (on ne l'entendrait pas !) .

Mesdemoiselles, si - vraiment !- vous voulez utiliser des couleurs , optez pour ça, enfin !

Il y en a même qui font du rose fluo ! (si, j'en ai vu !)

Sinon, contentez vous d'un crayon à papier pour écrire vos titres, vous les réécrirez proprement avec toutes les couleurs de l'arc en ciel si ça vous chante quand vous serez rentrées chez vous...

(et soulignez vos titres chez vous aussi ).

Sur ce, je vais recopier mon cours sur les algues .